中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 蔣亦豐）日前，浙江省發(fā)布小學生綜合評價改革指導意見征求意見稿，提出從今年起，各設區(qū)市確定1個縣（市、區(qū)）開展整體試點，其他縣（市、區(qū)）選擇城鄉(xiāng)不同層次、不同類型的學校若干所先行試點。2023年秋季學期開始，全面推進小學生綜合評價改革。

小學生綜合評價內(nèi)容包括品德表現(xiàn)、學業(yè)水平、運動健康、藝術(shù)素養(yǎng)、勞動實踐五個方面。品德表現(xiàn)通過積極的生活實踐和典型的情境案例實施評價，實現(xiàn)評價的激勵與導向功能。語文、數(shù)學、英語、科學和體育與健康等學科，遵照課程標準要求，開展分項等級評價。道德與法治、音樂、美術(shù)等學科重點探索關注學習過程的學科綜合評價。勞動實踐與綜合能力的評價，以課程修習記錄、學習過程表現(xiàn)和作品評價相結(jié)合的形式進行。

評價方法上，浙江將采用分項記錄，分項項目根據(jù)學科課程標準、學校實際與學段差異確定。每學期末小學低段多采用實踐性評價，不組織紙筆考試；中高段可按分項等級評價的思路進行一次紙筆考試，并結(jié)合必要的實踐性評價。學習過程采用課堂觀測、隨堂練習、實驗操作、課后作業(yè)等方式即時評價，鼓勵實踐性評價，推廣模塊過關、情境游園、項目學評、主題演講、展示述評等形式的表現(xiàn)性評價。過程評價在結(jié)果評定中占比不低于30%，部分學科可以用過程評價代替結(jié)果評價。

評價結(jié)果采用分項等級加評語的方式進行評價，不建議合成學科總評等級。等級表達鼓勵多樣化，體現(xiàn)激勵診斷功能，可采用三級至五級評價，也可以采用5分制或10分制?？傇u等級評價等第比例實行總量控制，原則上小學低段優(yōu)秀比例不超過應屆學生人數(shù)的70%、中段優(yōu)秀比例不超過60%，高段優(yōu)秀比例不超過50%，其他等級以此類推，不合格比例*高不超過5%。

據(jù)悉，此次評價改革將納入地方“雙減”工作體系，協(xié)同推進教師評價與學校評價改革。